Wie KI die Schule besser macht. Mit Bob Blume aka @netzlehrer

00:00:02: Ich war letzte Woche in Tübingen an einem Gymnasium und da war ich um den Schülerinnen und Schülern so ein bisschen was über KI und Politik zu erklären.

00:00:10: Ich hatte zwei Politik-LKs, die haben natürlich ganz viele Fragen zur KI gestellt und ich war sehr dankbar da gewesen.

00:00:16: Es hat mich wahnsinnig viel Spaß gemacht mit dem Jugendlichen da über künstliche Intelligenz im Bildungskontext zu sprechen Und darüber wollen wir auch heute sprechen.

00:00:26: Ich habe mir einen Experten eingeladen, der tatsächlich so eigentlich die Stimme für KI im Unterricht und überhaupt in der Bildung ist.

00:00:34: Und ich hab mir überlegt statt dass ich ihn vorstelle kann das eigentlich immer die Kollegin machen.

00:00:38: Die kann hier durchaus nämlich auch mal ein bisschen mehr Arbeit übernehmen.

00:00:41: So dann hören wir mal was die Kollegin über meinen Gast zu sagen hat!

00:00:46: Bockblume bekannt als Netzlehrer isst Gymnasialehrer Autor und eine starke Stimme for digitale Bildung.

00:00:52: Besonders beim Thema KI in der Schule setzt er klare Akzente.

00:00:56: KI als Werkzeug, das Lehrkräfte entlastet und Schülern hilft ohne das Denken auszulagern – genau darüber sprechen wir heute!

00:01:03: Ich bin Max Muntenke und ihr hört Kollegin KI.

00:01:06: Hallo Bob!

00:01:07: Hi, danke für die Einladung!

00:01:09: Sehr gern schön dass du da bist.

00:01:10: was sagst du zum Intro?

00:01:13: Ja, das ist nicht schlecht.

00:01:14: Ich finde auch direkt gut, dass die KI gesagt hat, dass ich dafür plädiere, dass das Denken nicht ausgelagert wird.

00:01:19: Denn was ich mal so ein bisschen schwierig finde, ist, dass auch im Netz steht, dass sich die Stimme für irgendwas bin.

00:01:26: Erstmal bin ich die Stimme für eine Bildung, die die Schülerinnen und Schüler in den Mittelpunkt stellt.

00:01:32: Und alles andere kommt dann sozusagen nachgelagern.

00:01:35: Ich würde auch nicht sagen, ich bin ne Stimme for KI, sondern ich würd eher sagen, doppeltem Boden, wenn man so möchte.

00:01:46: Denn ich glaube das, wenn wir es nicht schaffen, KI produktiv einzusetzen – die Schüler ist trotzdem einsetzen!

00:01:54: Das passiert gerade auch schon und ich habe ehrlich gesagt gerade ein bisschen Sorge.

00:01:58: dass die Tendenz ist, dass alle KI für so süße kleine Snippets innerhalb des Unterrichts verwenden wird ja auch ausgerollt.

00:02:06: groß Telly also quasi vom Bund mitfinanzierte KI rollt jetzt über die ganzen Startups, die das eigentlich schon ganz gut gemacht haben.

00:02:17: Und dann kann man als Lehrer sagen ja Mensch ich habe gerade ganz schön KI eingesetzt.

00:02:22: gleichzeitig ist aber aus meiner Sicht die Gefahr dass natürlich dazu führen kann dass Schüler und Schülerin in die Anstrengung verlieren und ohne Anstrendungen kann man halt schlecht lernen.

00:02:35: Okay, Anstrengung gehört dazu.

00:02:36: Gut klar!

00:02:37: Wir können gleich gerne noch ein bisschen tiefer eingehen in Tali beziehungsweise in die Lösungen, die es da eigentlich gibt aber wie du so schon sagst ist das Denken nicht outsourcen in KI?

00:02:46: ja ich kann mir ein bisschen aus dem Nähkästen plaudern.

00:02:48: wenn ich soweit Schulbesuchen bin frage ich immer als erstes wäre eigentlich irgendwie Chatchi VT oder überhaupt KI nutzt?

00:02:53: und dann kennen das natürlich in der Regel alle.

00:02:56: und dann frage auch immer ein bisschen wer von euch nutzt denn um Hausaufgaben zu machen?

00:03:01: Ist das schon so Verhalten?

00:03:02: Und die Blicke gehen dann zu den Lehrkräften rüber und so.

00:03:05: Aber tatsächlich nutzen natürlich alle Chat-TPT, um Hausaufgaben zu machen.

00:03:10: Das wäre vielleicht die erste Frage.

00:03:11: Ich würde mal zwei Ebenen aufmachen.

00:03:13: zum einen, vielleicht künstliche Intelligenz für Lehrkräfte und tatsächlich so für den Bildungsapparaten.

00:03:17: Das andere ist Künstlicheintelligenz fürs Schülerinnen und Schülern – wie die da eigentlich von profitieren können!

00:03:21: Was würdest du sagen?

00:03:22: Ist es überhaupt noch zeitgemäß, dann Hausaufgeben im Grunde so aufzugeben, wie wir sie kennen wenn doch eine künstlich Intelligenze das alles... komplett automatisiert und in Sekunden fertig stellt?

00:03:32: oder braucht man vielleicht eine neue Prüfungsleistung?

00:03:35: Ja, also beides.

00:03:36: Ich würde sagen Hausaufgaben waren noch nie zeitgemäß weil die KI, die einige Schüler zu Hause hatten Die hieß Akademikervater oder Akademikamutter.

00:03:47: Das heißt je mehr Hausaufgeben eigentlich nach Hause verlagert werden desto ungerechter wird Bildung Punkt.

00:03:53: Deshalb ist ja eines meiner großen Argumente dass das Lernen in die Schulen muss und das wäre jetzt sozusagen eine große Frage, was heißt das eigentlich, dass Lernen in die Schule?

00:04:03: Um vielleicht mal ein Beispiel zu nehmen.

00:04:05: Wenn man KI so einsetzt wie es tatsächlich dann sinnvoll ist, dann würde es ja um sowas wie adaptive Tutor-Systeme gehen.

00:04:17: Also das heißt, es wäre nicht mehr so, dass wir sozusagen das haben, was wir früher alle als Unterricht kennen.

00:04:23: Das heißt, alle machen zum selben Zeitpunkt dasselbe mit derselben Fragestellung und auf dieselbe Antwort zu kommen sondern wir haben die Möglichkeit plötzlich, die Niveauunterschiede innerhalb der Individuen quasi von KI diagnostizieren zu lassen.

00:04:41: Und die Lehrperson wird dann zum Lernbegleiter – ich mag den Begriff gar nicht weil er immer so eine Kuschelpädagogik impliziert aber es ist im Endeffekt so.

00:04:50: ja!

00:04:50: Man kann um ein bisschen cooleren Begriffe nehmen sagen wir zur Mentor Das ist dann wirklich revolutionär weil plötzlich KI mir bei etwas hilft, was ich vorher gar nicht konnte.

00:05:03: Jetzt momentan ist aber noch die Tendenz eben das KI wie es gerade schon gesagt hat für eine bestimmte coole kleine Aufgabe genutzt wird und das kann auch total nett sein.

00:05:14: also zum Beispiel eine Kollegin von mir hat geschrieben dass dann ne literarische Figur interviewt wurde und ich habe selber in meinem Unterricht Industrie-Arbeiter des achtzehnten Jahrhunderts interviewt Allerdings vor dem Hintergrund, dass wir vorher schon Originalquellen gelesen hatten damit wir auch wussten ob das was da rauskommt jetzt eigentlich sinnvoll ist oder nicht.

00:05:34: und dann merkt man vielleicht schon.

00:05:37: Dass es total wichtig ist ein Verständnis sozusagen für die Inhalte zu haben für die Pädagogik zu haben aber eben auch für das was KI leisten kann und eben auch nicht

00:05:46: Ganz cool, freut mich total dass du es gerade sagst weil ich sage immer eine der größten Vorteile in KI ist eben diese Individualität.

00:05:52: Diese Individualisierung auch von Informationen die einem gegeben werden können.

00:05:56: das heißt Menschen können auf ganz individuelle Art und Weise Dinge erfragen und quasi Nachhilfe bekommen.

00:06:03: Ich mache mal gerne das Beispiel als ich so im Studium war und das erste Mal durch meine Statistikklausur gerasselt bin da habe ich irgendwie gesagt ich brauche einen anderen Lernansatz.

00:06:11: Der Prof der hat nicht meine Sprache gesprochen.

00:06:13: Das war einfach irgendwie nicht so das verstanden hab.

00:06:15: zum Glück gab damals YouTube-Profs.

00:06:17: Es gab da so zehn, zwölf Leute die um die Statistik online erklärt haben und ich konnte mir im Grunde dann individuell die aussuchen, die mir das gut erklärt hatten.

00:06:25: Das waren in der Regel und Informatikstudenten wissen dass sind das Menschen den starken indischen Akzent haben, die wirklich wahnsinnig viele Videos produzieren oder damals schon produziert haben.

00:06:35: Das heißt ein Bildungsansatz Der kann durchaus individualisierbar sein.

00:06:39: Und mir hat das geholfen, Statistik zu verstehen und die Klausur beim nächsten Mal dann auch tatsächlich zu bestehen.

00:06:45: aber was macht KI jetzt?

00:06:47: KI überindividualisiert doch oder nicht?

00:06:49: also man kann doch tatsächlich egal was für ein Lerntyp man ist wie man sich im Grunde gewisse Dinge beibringen möchte.

00:06:57: Das kann doch KI übernehmen oder nicht.

00:06:59: müssen Schülerinnen und Schüler das lernen Wie sie KI bedienen Oder ist es Aufgabe der Lehrkräfte?

00:07:06: Also Ich würde gerne erst mal noch einen Schritt zurückmachen.

00:07:11: Und zwar, ähm... ich weiß gar nicht ob es der Elefant im Raum ist?

00:07:15: Es ist ein unsichtbarer Elefanten, der aber dauernd im Raum steht.

00:07:19: Der unsichtbare Elefante ist.

00:07:21: du sprichst davon wie du über YouTube Videos es geschafft hast dir etwas beizubringen was jemand anderes nicht geschafft hat.

00:07:29: davor steht dein Wille das zu tun.

00:07:33: okay um Individuell besser lernen zu können oder effizienter, was auch immer.

00:07:39: Muss du es wollen?

00:07:41: Siebt- oder Achtklässler wollen aber gar nicht und das Problem ist sozusagen dass KI Genauso wie das digitale grundsätzlich der große Verstärker ist in der Individualisierung übrigens noch mal mehr.

00:07:54: Das heißt wenn Du richtig gut lernst und richtig gut lernen kannst Und auch lernen willst dann kannst du richtig gut damit lernen.

00:08:00: Wenn du gar nicht lernen willst Dann kannst du damit richtig gut gar nicht Lernen.

00:08:05: das heißt Das ist einer der Gründe, warum irgendwie Lehrkräfte mit über und trotz KI in Schulen lernen müssen.

00:08:15: Um den Schülerinnen und Schülern klarzumachen, pass mal auf!

00:08:17: Es gibt hier eine bestimmte Art und Weise wie du damit umgehen kannst... ...und dann lernst Du mehr.

00:08:22: Keine Ahnung.

00:08:23: Beispiel Englischunterricht Frage Stellung.

00:08:28: Naja gut jetzt ist die KI für mich eben ein Jurist aus London.

00:08:33: Ich stelle Fragen Und jedes Mal, wenn dieser Jurist aus London antwortet, sagt er nicht nur die Antwort was er gerade macht und so weiter sondern sagt mir auch ob die Frage richtig war oder ob ich sie wiederholen sollte.

00:08:43: Also es ist im Grunde genommen Vertiefung.

00:08:45: Wenn ich aber gleichzeitig KI dafür nutze den Text zusammenzufassen verstehe ich den Text nicht weil die Arbeit der Textzusammenfassung selber das Lernen bedeutet.

00:08:57: also du musst sozusagen du musst das ja alles lesen dann musst überlegen was ist davon wichtig was ist unwichtig?

00:09:01: da muss raus schreiben also dass was die Anstrengungen.

00:09:04: Das heißt, so ein bisschen Paradox.

00:09:07: müssen wir deshalb alleine schon KI wenden um zu verstehen wann es gut ist sie nicht zu verwenden.

00:09:13: Versteht okay aber kann diese Individualisierung nicht auch in sich schon Lust machen zu lernen?

00:09:18: Also dass man sagt ok ich will kein Frontalunterricht sondern ich will interaktiv gewisse Dinge herausfinden

00:09:26: Ja das kommt darauf an ob du verstehst warum du's machst.

00:09:28: und das ist ja sozusagen der springende Punkt.

00:09:30: also ich glaube sozusagen wenn du sowieso schon vom Lernen abgekoppelt bist Also weiß ich nicht, ob es dir dann mehr Lust macht was zu lernen von dem du gar nicht verstehst warum du's machst.

00:09:42: Also das heißt... Ich glaube schon natürlich kann das Lust machen weil da sozusagen so eine Interaktivität ist.

00:09:48: aber die letzten Jahre Digitalisierung haben auch gezeigt dass sozusagen dieser erste Hype wenn man jetzt iPads benutzen kann doch relativ schnell vergeht wenn es dann darum geht doch wieder nur das zu machen was man vorher auch gemacht hat nun mit einer anderen Oberfläche.

00:10:04: Deshalb ist sozusagen das, was ich versuche auch so ein bisschen für Schülerinnen und Schüler und für Lehrkräfte sichtbar zu machen.

00:10:14: Dass es halt nicht damit getan ist einfach nur eine bestimmte Unterrichtsphase mit KI zuzumachen.

00:10:21: Weil das bedeutet... Wenn du keine Ahnung, wenn du die ganze Zeit am Pony reitest und kriegst irgendwann ein Porsche geschenkt.

00:10:28: Dann ist das Blödsache was du machen kannst Das Pony in den Porsche zu setzen und dich dann auf das Pony zu setzen Und so hoffen dass der Porsche damit fährt sondern muss halt umsteigen und Umsteigen im Bezug auf KI heißt halt das Unterricht gar nicht mehr so aussieht wie wir uns unterricht vorstellen Sondern man kann sich das vielleicht ohne da jetzt irgendwie Werbung zu machen aber so ein bisschen vorstellen.

00:10:50: ...dann mehr so aussieht wie in Apple Store.

00:10:53: Okay,

00:10:54: unterricht den Apple Store auf?

00:10:55: Ohne

00:10:56: die Verkaufsabsicht!

00:10:57: Ja, okay, danke.

00:10:59: Die machen dieses, die anderen unterhalten sich gerade... ...die Dritten sind gerade dabei eine technische Lösung zu finden.

00:11:04: Manche haben auch gar keine Technik und so weiter und sofort.

00:11:07: Also das heißt, in so einer Form der Individualisierung liegt unheimlich viel Potenzial.

00:11:15: kann man nicht einfach so aufstülpen, weil viele Lehrerinnen und Lehrer es gewöhnt sind das Unterricht eigentlich anders aussehen zu hat.

00:11:23: Mit einer sehr klaren Struktur und mit dem was ich gerade schon gesagt habe eigentlich mit einer sehr klaren Aufgabenverteilung die meistens heißt alle machen eben... Einigermaßen dasselbe.

00:11:35: Wie wir das früher alle kannten, dann gab es immer jemanden der gesagt hat was soll ich machen wenn nicht fertig bin?

00:11:40: und als der Lehrer gesagt hat so jetzt sind wir fertig haben andere gesagt nee aber ich brauche noch und so weiter.

00:11:44: Das geht ja nur wenn du eigentlich denkst alles muss relativ schnell laufen und da besteht eine ganz großer Bruch glaube ich in dem was Schule leistet und was sie leisten kann und wird zukünftig.

00:12:01: Wie bringt man das bei, ich meine die klassische Pädagogik Ausbildung bei gewissen Lehrkräften, die ja nun auch schon Jahrzehnte zurück.

00:12:07: Du bist jetzt selbst auch wieder an der Uni und schreibst deine Disse wenn nicht richtig informiert bin.

00:12:12: Das heißt du bist da vielleicht näher im Wissenschaftskontext und weißt was eigentlich gerade in der Pädagoge gelehrt ist?

00:12:17: Wenn wir... Einfach mal die Annahme, wenn wir uns immer weiterentwickeln und neue Lernansätze ergründen.

00:12:22: Die vor allem mit der Geschwindigkeit der Digitalisierung eben der Gen AI Entwicklung voranschreitet wie holen wir die entsprechenden Lehrkräfte dann noch ab?

00:12:30: Wir können nicht jedes Jahr sagen jetzt gibt es einen neuen Lehrplan und neupädagogische Methoden, die drehen doch durch!

00:12:35: Ja, also ich glaube es wäre anmaßend wenn ich jetzt quasi in Anführungsstriche für die Wissenschaft sprechen würde.

00:12:40: Weil zum Beispiel gerade Lehrkräfte-Ausbildung ja nochmal ein ganz zentrales Thema ist wo es wahnsinnig viel Forschung vergibt.

00:12:49: aber ich will's mal so bisschen umdrehen.

00:12:51: Ich glaub es geht So merkwürdig.

00:12:53: das klingt erstmal weniger um Technikbeherrschung als um Haltung.

00:12:58: Mit anderen Worten In einer Zeit in der du jedes Produkt fähigen kannst und mit produkt meine schulisch jeden aufsatz wenn du richtig gut bist kannst auch fehler einbauen und so weiter kannst nur zwei dinge bedeuten.

00:13:14: erstens es gibt keine produkte mehr was schwierig ist weil sozusagen lernen ohne dass am ende was rauskommt.

00:13:20: also kann sie zwar machen aber dann wird's nur rezeptiv.

00:13:22: also du bist völlig passiv also irgendwas soll ja bei rauskommen.

00:13:26: Also nicht nur zwei Möglichkeiten, ich habe es ein bisschen zugespitzt.

00:13:29: Es gibt zum Beispiel auch Möglichkeiten natürlich was mit den Händen zu machen und so weiter.

00:13:32: da wird KI vielleicht weniger eine Rolle spielen oder bei der Ausarbeitung.

00:13:36: Aber wenn man sagen will nee aber wir sollten trotzdem zu Produkten kommen ist das was man eigentlich braucht Prozessorientierung.

00:13:43: Und dass hat Schule schon seit Jahrzehnten verpasst.

00:13:46: die Prozess Orientierung Wenn ich erkläre was du machen sollst und du sagst hast Du verstanden ja und dann gehst nach Hause und machst es Dann bin ich ja nicht mehr dabei wenn's schwierig wird.

00:13:56: Das heißt eigentlich muss das umgedreht werden.

00:13:57: Es gibt auch schon seit, glaube ich, zehn Jahren Flipped Glassroom.

00:14:00: Also ich erkläre dir nicht mehr wie meine Kurzgeschichte interpretiert wenn es noch so sein soll.

00:14:04: Sondern ich sage ey guck dir das YouTube Video zu Hause anders hat nämlich jeder und wenn ihr dann wieder in die Schule kommt Dann arbeiten wir zusammen Und dann kann auch KI verwendet werden.

00:14:12: Das habe ich übrigens auch mal gemacht.

00:14:13: sogar innerklassenarbeit kann ich darüber sprechen wenn du möchtest und jetzt kommts!

00:14:18: Das bedeutet aber dass das eigene Berufsverständnis von Lehrerinnen und Lehrern sich ändert Und das ist ziemlich schwierig.

00:14:26: Weil plötzlich geht es nicht mehr darum, sozusagen nur das technische Verständnis zu haben sondern den Prozess zu verstehen.

00:14:32: und ich habe gerade gesagt dass haben auch vorher schon verpackt Ich meine verpasst.

00:14:36: Es gab ja auch diesen Wikipedia Schock.

00:14:38: Oh!

00:14:39: Plötzlich können wir alle von Wikipedia abschreiben Anstatt dass man sagt was ist eigentlich Wikipedia?

00:14:44: Wie entsteht kollektives Wissen und wie können wir sozusagen dahin das zu verstehen wie dieses Wissen dann etabliert wird?

00:14:52: plus Das ist ziemlich akkurat.

00:14:55: Also Wikipedia ist noch, jetzt kommt noch Crocopedia und so weiter dazu aber es ist doch relativ akkurad.

00:15:02: ja ich habe das mal umgedreht vor drei vier jahren immer ich eine schüllerin gesagt du kannst einen referat halten aber du darfst nur wikipedia benutzen

00:15:11: Gute linksammlung

00:15:12: Ja ja und dann kommst du plötzlich da drauf genau.

00:15:16: und dann kommen sie aber plötzlich darauf erstens das gar nicht so einfach zu verstehen Und zweitens diese ganzen blau unterlegten Worte, die führen zu was und das musst du auch erstmal kapieren.

00:15:27: Ja also es heißt Es geht um Prozessorientierung für Lehrkräfte und um so eine gewisse Offenheit und dass Also die offenheit heißt okay wir gucken uns das jetzt zusammen an oder ich weiß es gerade auch nicht oder lass uns mal ausprobieren und Das zu implementieren ist viel schwieriger als sozusagen so eine knopf Schulung, da drückst du drauf und dann kommt das raus usw.

00:15:53: Kurze Werbeunterbrechung Leute falls ihr es noch nicht dick und fett im Kalender angesprochen habt.

00:15:58: am fünften und sechsten Mai dieses Jahres findet wieder das OMR-Festival in Hamburg statt.

00:16:04: Ihr kennt es ist eines der größten Digital und Online Marketing Happenings in Europa.

00:16:08: über achthundert Speakerinnen und über ein tausend Aussteller werden vor Ort sein Und weil ich mittlerweile einen relativ guten Draht zu den Veranstaltern habe, hab' ich Rabattcodes für euch.

00:16:18: Yeah!

00:16:19: Mit dem Code KI-Einhundert bekommt ihr einhundert Euro Netto auf eure Tickets erlassen.

00:16:25: Bis zum achtendzwanzigsten Februar könnt ihr den Code einlösen – ist natürlich nicht kombinierbar mit anderen Rabattaktionen und dann könnt ihr für hundert Euro weniger auf... das OMR Festival gehen.

00:16:36: Zusätzlich bin ich auch vor Ort an beiden Tagen und ich habe mir was überlegt, und zwar möchte ich eine kleine Guide... anbieten.

00:16:44: Bedeutet, ich schaue mir im Vorfeld mal an wer von den eintausend Ausstellern eigentlich für mich so ein bisschen aus spannendstem Bereich KI darstellt und dann werde ich euch wenn ihr wollt ihr müsst natürlich nicht aber wenn er wollt werde ich Euch gerne mitnehmen und Euch einmal durch die Aussteller führen.

00:17:00: wir können da ein bisschen mit den Leuten über KI reden Händeschütteln und so weiter und sofort würde mich sehr freuen.

00:17:06: also wie gesagt mit dem Code KI-Einhundert bis zum achtundzwanzigsten Februar noch auf Ticketspunkt Und wenn ihr mögt, mit mir zusammen über das OMR-Festival laufen.

00:17:20: Werbung

00:17:21: Ende!

00:17:22: Ich finde es sind sehr spannend – ich habe mal gehört dass wir Millennials die erste Generationen in der Menschheitsgeschichte sind, in der eigentlich ältere von Jüngeren lernen.

00:17:33: Eigentlich war es in der gesamten Menschheitsgeschichte andersrum, dass ältere ihrer Erfahrung weitergegeben haben und jüngere dann davon gelernt haben.

00:17:39: Durch Digitalisierung durch die Geschwindigkeit, die dann aufkommt und den Begriff digital natives da kann man sich natürlich darüber streiten aber das wir im Grunde Technologie beherrschen, die immer wichtiger wird für die Gesellschaft, für die Wirtschaft, für Bildung usw.

00:17:52: Ältere das im Grunden nicht so schnell schaffen weil sie vielleicht auch strukturell anders eingebunden sind in Arbeit, in andere Tagesaufgaben und Verantwortung.

00:18:01: Ich muss da immer so ein bisschen dran denken, ich kenne diese Story selbst aus meiner Schulzeit.

00:18:05: Wenn der große Rollwagen mit dem Fernseher und der VHS reingerollt wurde dann waren es in der Regel auch nicht die Lehrkräfte, die die Kassettenrekorder bedient haben sondern das musste jemand von den Schülern und Schülerinnen machen ja?

00:18:16: Da wurde in der Regel jemand auserkoren.

00:18:18: oder dann wollte man eine Lehrkraft sehr, sag ich mal... digital sein und hat dann eine Lernsoftware auf CDs gebrannt.

00:18:27: Und was hatte sie auf die CDs gebrandet?

00:18:29: Das war die Verknüpfung der Lern-Software, also war sie im Grunde nicht brauchbar und es waren dann dreißig CDs, die quasi hinüber waren.

00:18:35: Solche Stories kennt glaube ich jeder!

00:18:37: Kommen wir da überhaupt raus?

00:18:39: können wir Lehrkräften diesen Wechsel von dem du sprichst von den Perspektiven vermitteln oder müssen wir vielleicht ganz anders denken und sagen das sollte vielleicht gar nicht die zukünftige Aufgabe von Lehrkräfte sein?

00:18:51: Ja, das sollte sie auf jeden Fall sein.

00:18:53: Die arbeiten mit über und trotz Medien.

00:18:56: und wie gesagt ich bin gerade so in der Tendenz... Ich wechsle mal je nachdem welche Bücher ich lese ja genau diese echten Bücher usw.

00:19:06: Und mit wem ich spreche.

00:19:07: bin ich mal kulturoptimistischer, mal kulturpessimistisch grade?

00:19:12: habe ich eine Tendenze zu so ein bisschen Pessimismus?

00:19:14: Ich würde nämlich ne andere These dagegen halten.

00:19:18: Bitte!

00:19:18: ... haben eine gewisse, also wenn wir überhaupt über Generation sprechen.

00:19:24: Dann hat jede Generation ne gewisse Lehrstelle und es ist ja auch so irgendwie...jede Jugend ist irgendwie schlechter als die da vorne.

00:19:31: The Kids These Days Effekt heißt das.

00:19:33: man sagt immer so früher war alles besser und so.

00:19:36: Aber ich glaube Millennials haben einen krassen Vorteil den sie manchmal vergessen nämlich in jeder Form der Informationskultur aufgewachsen zu sein In der Buchkultur, in den Anfängen des Netzes.

00:19:50: In der KI-Kultur und das heißt dass man zum Beispiel relativ intuitiv weiß wenn ich mich jetzt da nicht reingearbeitet habe ist die Chance relativ hoch dass es nicht hängen bleibt okay?

00:20:10: Und dann kann man sagen wie du gesagt hast hey dann muss ich mir jetzt irgendwie eine Strategie überlegen, weil wir keine Fächer mehr wie Luhmann oder weiß nicht.

00:20:20: Wir müssen das so machen dass trotzdem hängen bleibt.

00:20:22: aber es nützt ja nichts.

00:20:24: Es nütze nichts KI verwenden zu können oder zu googeln oder so wenn du hinterher nicht irgendwo in deinem persönlichen Wissenschatz aufgebaut ist.

00:20:34: Das heißt das Wissen darüber Was es früher bedeutet hat, was vor zehn Jahren bedeutet.

00:20:39: Was es jetzt bedeutet Wissen zu akquirieren so dass man danach besser damit umgehen kann.

00:20:44: das muss uns bewusst sein Weil ein pubertierender Achtglässler hat das nicht.

00:20:50: Für den ist das eine Normalität.

00:20:52: und können wir etwas von dem lernen können?

00:20:53: auf jeden Fall.

00:20:55: Aber der muss aufpassen dass er sozusagen in seiner Täuschung gegenüber der Schule dich absolut nachvollziehen kann.

00:21:01: ja ich lasse halt die Hausaufgaben raus sich nicht so lange selbst täuscht, bis er in der zehnten Elftenklasse irgendwann merkt fuck.

00:21:09: Ich check gar nix mehr weil ich eigentlich die Hälfte meiner Lernzeit das Out-Gessourced habe.

00:21:14: So deshalb ja wir können alle voneinander lernen aber ich glaube wir müssen auch gucken dass wir nicht Haltungsfragen für normal nehmen die es eigentlich nicht sind.

00:21:28: Ja verstehe ich's Verstehe ich voll.

00:21:31: Ich sehe mich voll in diesem Achtklässler, was du gerade beschrieben hast.

00:21:33: Bei mir war das auch immer so Hausaufgaben oder das, was gefordert wird.

00:21:36: Das machst du halt irgendwie grade so dass es funktioniert und wenn der Moges dann Mogester halt und bestehst den blöden Vokabeltest im Latein dann doch mit dem Heftchen aufm Schuh.

00:21:45: Und irgendwann hatte ich einen Klassenlehrer einer elften Klasse, mein Mathe-Lehrer auch war ganz großartig, der dann irgendwann sagt er korrigiert keine Hausaufgarben mehr weil, ob wir die Hausaufgaben gemacht haben und es verstanden haben.

00:21:56: Das sieht er dann spätestens in der Klassenarbeit.

00:21:58: Das ist im Grunde von ihm ein Angebot, dass wir dieses Wissen festigen... Und da hat das erst mal bei mir klick gemacht.

00:22:02: Dann habe ich verstanden, ah okay!

00:22:04: Es geht hier wirklich auch um verstehen und nicht nur darum irgendwie gewisse Erwartungshaltung zu erfüllen, um am Ende gute Noten zu haben.

00:22:11: Ich hab mich total verändert als Lehrer und ich hab früher mehr mit Druck und so weiter gearbeitet.

00:22:18: Letzten Endes ist Druck und Lernen sind zwei unterschiedliche Pole.

00:22:24: Und ich habe dann in der zehnten Klasse, da wo ich eben auch KI die hab verwenden lassen in der Klassenarbeit bei denen habe ich das so gemacht dass ich den gesagt habe es gibt so gut wie keine Hausaufgaben aus dem gründen die ich ja auch gerade gesagt habe Ich will ja dabei sein.

00:22:37: ich habe sowieso individualisierten Unterricht und habe gesagt wenn ich aber Haus Aufgaben gebe Dann habe ich da auch ein Grund für dann müsst ihr's machen oder So.

00:22:50: Das ist was, das habe ich bestimmt zwei oder drei Wochen lang immer wieder wiederholt.

00:22:53: So dass es um Vertrauen geht.

00:22:55: Ich vertraue denen, wenn ich sage ihr macht etwas ganz Bestimmtes, dass sie das auch machen und Sie vertrauen mir... ...dass ich sie damit besser machen will.

00:23:06: Also erstes mal Hausaufgaben.

00:23:08: Acht Leute haben die Hausaufgamme nicht von, keine Ahnung?

00:23:11: Dreiundzwanzig!

00:23:13: Leute, erinnert ihr euch denn so?

00:23:16: Ich bin auch gar nicht mehr ... Also ich bin so gut wie gar nicht sauer geworden und so.

00:23:19: Weil Dinge so persönlich nehmen ist nützt sowieso nichts.

00:23:23: Ja die erinnern sich okay.

00:23:24: dann sag ich pass da auf!

00:23:26: Ihr hattet mir gesagt ihr checkt das?

00:23:28: Ich hab gesagt ok ich verlassen mich drauf.

00:23:31: Wisst ihr was passiert wenn ihr das nächste mal Hausaufgaben kriegt und dir nicht

00:23:35: habt?!

00:23:36: Nein!

00:23:38: Ich habe gesagt gar nichts passiert.

00:23:39: dann noch einmal dass basiert auf Vertrauen.

00:23:41: habt ihr es jetzt gecheckt?

00:23:43: Ja.

00:23:44: Und beim nächsten Mal hatten alle die Hausaufgaben.

00:23:47: Sehr schön, ja!

00:23:48: Das ist aber sozusagen der eigentliche Clou und auch eine Aufgabe von Schule.

00:23:54: jetzt Lernen eben soweit es geht in so ein Erfahrungshorizont anzudocken von den jungen Leuten das sie eben nicht sich selbst täuschen mit oder ohne KI.

00:24:07: Jetzt geht's halt nur einfacher, ne?

00:24:09: Sondern hinzugehen und zu sagen hey übrigens Und da ist es übrigens gut, wenn Lehrer sich auch rauskennen.

00:24:15: Leute, ich bin nicht blöd!

00:24:17: Ich weiß ihr könnt das abschreiben, diesdass.

00:24:20: Aber jetzt geht's mir ums Verständnis.

00:24:23: und wenn sozusagen das jetzt zusammen kommt... ...es wird, bin ich mir sicher eine Renaissance des mündlichen geben?

00:24:29: Ist mir egal.

00:24:30: Erklär' mir keine Ahnung, erklär' mir was auch immer Fotosynthese oder den Blutkreislauf oder warum Faust lotte abschleppen will, wie du das verstanden hast.

00:24:46: Wenn es nicht bei mir sozusagen ist sondern wenn's zu Hause war ob du dafür ChatGPT oder Gemini oder Claude oder Trelli oder ein Buch benutzt dann ist mir relativ egal so lange du danach selber gecheckt hast.

00:25:02: Du sagst, es wird eine schöne Sache vorgesetzt.

00:25:03: Die Lehrkräfte verstehen natürlich auch was es damit aus sich hat und das finde ich eine spannende.

00:25:08: Beachtung die ich bei meinen Schulbesuchen mache ist dass die Lehrkräften immer sehr interessiert zuhören gerade wenn's um Dinge wie Halluzinationen geht oder vor allem um Datenschutz ja?

00:25:17: Ich sage dann in der Regel wenn so ein paar Leute sich geoutet haben dass sie natürlich Hausaufgaben mittlerweile hier teilautomatisiert mit Agents machen oder wir sind total verrückt.

00:25:27: also wie da auch technisches Verständnis schon ist muss ich teilweise sagen okay krass da bin ich wahrscheinlich schon zu alt.

00:25:32: Aber das dir dann, dass sich dann sage gut passt auch wenn ihr das macht, wenn ihr euch eine Textaufgabe erklären lasst oder so und dann versucht euch nicht das Ergebnis ausgeben zu lassen, man versucht euch im ersten Schritt vielleicht erstmal die Herleitung zu erklären ja also wie kommt man hier zum Ergebnis?

00:25:48: Und das kann man in den verschiedensten Form machen.

00:25:50: Das kann man wenn man es irgendwie auch humorvoll haben möchte.

00:25:53: keine Ahnung der Klassiker ist immer der witzige Pirat oder so, der ihm dann erklärt wie das ist in Seemanns Sprache irgendwie auch immer.

00:25:59: Die andere Sache ist, wenn man so ein Aufgabenzettel bekommt und den dann irgendwie vielleicht fotografiert einscant und bei ChatGPT hoch lädt.

00:26:07: Dann sollte man sowas wie Datenminimalismus beherrschen.

00:26:10: Ich erkläre es immer so dass eine KI braucht nicht euer Namen eure Schule vielleicht noch die Telefonnummer oder was auch immer auf diesen Aufgabenzetteln unter Umständen drauf steht um die eigentliche Aufgabe zu lösen.

00:26:20: das heißt knickt das einfach vorher um oder so.

00:26:22: ja also wirklich ein bisschen dafür zu sensibilisieren Was eigentlich mit den persönlichen Daten passiert?

00:26:27: Und das ist glaube ich nochmal ein anderer Punkt.

00:26:29: Das verantwortungsvolle Bedien von KI muss ja genauso gelehrt werden wie im Grunde, die KI individuell zu nutzen um entsprechend zu Ergebnissen zukommen.

00:26:38: Und da frage ich mich wer hat die Aufgabe das beizubringen?

00:26:41: Können wir das Lehrkräften noch zusätzlich aufbürden dass wir sagen ja muss alle alles in der Schule passieren?

00:26:47: Lehrer müssen jetzt oder Lehrkräfte müssen jetzt hier die KI Expertinnen werden um Schüler an das beitzubringern?

00:26:52: Oder gibt es da vielleicht andere Wege?

00:26:56: Ja ich glaube Letztlich ist Schule jetzt schon überlastet mit allem, was sie machen soll.

00:27:03: Ja also die Tendenz ist immer zu sagen ja klar muss alles in die Schule.

00:27:07: aber die Wahrheit ist dass Schule Selbstverteidigung nur leisten kann und zwar für diejenigen die dann wollen.

00:27:15: und das war es auch mit Social Media so und das ist mit allem vorher gewesen wenn über Ethik und KI nachdenkst.

00:27:22: ich habe gerade auch schon wieder überlegt Im Grunde genommen haben wir den Kampf ja schon verloren, als wir aufgehört haben AGBs zu lesen.

00:27:29: Also sorry ich weiß nicht wer da... Ich weiß nicht.

00:27:32: natürlich kann man das sagen und so ja?

00:27:34: Und natürlich ist es wichtig es nicht nur einmal gesagt zu haben sondern sieben mal.

00:27:38: Habe die Lehrer das alle machen die KI nutzen?

00:27:40: So boah ich weiß es nicht!

00:27:42: Und dann kannst du ja einen Schritt weiter gehen.

00:27:44: Der Guardian hat ja jetzt herausgearbeitet dass ChatGPT sich auch bei Grokkopedia bedient also bei diesem Wörterbuch von Elon Musk der zum Beispiel Holocaust-mäßig so ein bisschen unsicher ist, ob das dann existiert hat oder nicht.

00:28:04: Das ist alles krass!

00:28:06: Sollten Lehrkräfte es auf dem Schirm haben?

00:28:08: Ja... Aber bei Schule ist es halt immer so, dass ich denke wir stapeln alles auf Schule drauf aber währenddessen soll alles was im unteren Teil des Stapels auch noch so bleiben wie's ist Und das funktioniert halt irgendwann nicht mehr.

00:28:24: Weil dann halt die Kolleginnen und Kollegen sagen, leg mich!

00:28:27: Also sie sagen entweder leck mich ich mach das neue nicht oder die sagen leg mich macht das alte nicht.

00:28:32: aber jedenfalls ist es dann so dass sie individuell dafür verantwortlich gemacht werden können was eigentlich strukturell falsch läuft.

00:28:38: also mit anderen Worten eigentlich Ist das eine Aufgabe europäischer internationaler Politik Dafür zu sorgen dass wir verdammt nochmal als End-User Mit Werkzeugen umgehen uns nicht bestehlen.

00:28:55: Nicht nur nicht bestehen, sondern auch nicht desinformieren.

00:28:58: Also ich mach gerne da den Vergleich.

00:29:00: und vielleicht um deinen Kulturpessimismus ein bisschen zu bremsen oder zumindest irgendwie zu verwässern... Das ist ja kein neues Phänomen!

00:29:07: Das haben wir in Social Media genauso.

00:29:08: Als Trump gewählt wurde jetzt in der zweiten Amtszeit gab es auf Instagram unter den Hashtags Biden und Democrats eine Zeit lang keine Infos mehr.

00:29:16: Da hat offenbar Meta relativ schnell gesagt Nö, das interessiert ihr's nicht mehr?

00:29:19: Aber du hast jetzt nicht... Ja, das heißt die Hashtag sind eingesperrt Und das ist ja Informationsfreiheit, die wir natürlich auch im KI haben genau das, was du ansprichst.

00:29:26: Sollte ein KI-Modell, dass unsere Gesellschaft zur Verfügung gestellt werden, Dinge wie Holocaust-Leugnung betreiben?

00:29:32: Nein natürlich nicht!

00:29:34: Und wer sichert denn, was da im Grunde die Guardrails sind?

00:29:37: und da sind wir einfach abhängig von US-amerikanischer Tech, die ja im Zweifel auch politisch das machen, was sie wollen und im Grunden leidet auch unser Bildungssystem darunter muss man an der Stelle sagen oder nicht?

00:29:48: Aber du hast nicht gerade ernsthaft versucht, meinen Kulturpessimismus damit zu relativieren.

00:29:54: Dass du sagst also bei Trump hat das auch schon nicht funktioniert weil das ist ja letzten Endes sehen wir ja sozusagen was die Konsequenz uneingeschränkter technologischer macht dann letztendlich bedeutet.

00:30:07: aber der wird natürlich ganz groß.

00:30:09: was ich vielleicht um da nochmal darauf zurückzukommen Was glaub ich klar wird, ist die Lehrkräfte müssen sich damit auskennen.

00:30:16: Und ich weiß jetzt nicht ob die KI das auch gesagt hat oder ob du das gesagt hast dass es auch darum geht, dass ich darüber spreche wie KI Lehrer entlasten kann?

00:30:25: Das ist nur ein Trojanisches Pferd!

00:30:28: Okay...

00:30:30: Weißt Du weil.

00:30:30: natürlich kann die KI Lehrer Entlasten aber im Grunde genommen ist das nur der Grund damit ich sie dann da hab Weil wenn ich darüber sprechen wie Entlastung funktioniert dann kommen alle Wenn ich sage übrigens KI voll die tollen, adaptiven Tutorsysteme und sagen, das kann ja alles schön sein.

00:30:45: Aber ich bin jetzt schon bis oben

00:30:46: hinvoll.".

00:30:48: Also damit will ich nur sagen, kann KI Lehrkräfte entlasten?

00:30:51: Ja!

00:30:52: Aber auch da muss man ja ein bisschen aufpassen.

00:30:54: Weißt du?

00:30:55: Weil genauso wie ich nicht möchte dass die KI mir die Hausaufgaben macht von den Schülern wollen die Schüler ja nicht.

00:31:01: Dass sozusagen alles was sie vorgesetzt bekommen eigentlich auch mit KI rausgelassen ist.

00:31:06: also was Melik so human in the loop nennt, ist glaube ich extrem wichtig und deshalb ist dieser Umgang auch so wichtig damit man immer wieder versteht okay.

00:31:16: Was ist eigentlich noch mein Zutun in welchen Lernprozess auch immer?

00:31:22: Ja absolut!

00:31:24: Und klar, der Kultur-Passivismus lässt sich wahrscheinlich damit solchen Argumenten auch nicht unbedingt relativieren.

00:31:30: Aber meine Herleitung ist die wir haben Social Media schon verloren!

00:31:33: Wir haben verkackt was Social Media Regulierung angeht funktioniert nicht.

00:31:36: also ganz andere die großen Zahlen keine Steuern.

00:31:38: wir haben Informationen, die wir nicht mehr kontrollieren können.

00:31:40: Algorithmen treiben Jugendliche nach rechts oder in die extreme.

00:31:44: wir haben Fake News ohne Ende Deep Fakes die es dazukommen.

00:31:48: Das heißt, wir haben da Erfahrungen.

00:31:50: Wir haben schon mal was falsch gemacht und ich hoffe oder erhoffe mir und das vielleicht auch so ein bisschen diese Motivation, warum ich in dieser Bubble unterwegs bin ist dass wir es einfach anders machen können wie Melendia.

00:32:00: Gerade bei uns wurde Social Media glaube ich geraubt mehr oder weniger.

00:32:03: Es macht keinen Spaß mehr erstes einfach total beschissen geworden.

00:32:06: lasst uns doch irgendwie verhindern oder Wege finden das bei KI auch zu verhinderen, dass sich das nicht wiederholt.

00:32:12: Das ist vielleicht ein bisschen meine Motivations-.

00:32:16: Ich glaube halt nur, und das ist ja das wo wir angefangen haben.

00:32:21: Da bin ich immer geprägt von eben vielleicht auch so unmittelbaren Begegnungen usw.

00:32:29: Ja, ich habe mit einem Freund von mir der auch Lehrer ist darüber gesprochen wie das jetzt gerade so aussieht mit KI.

00:32:36: Und Leute merken einfach dass sich da grade bei Schülern KI in der Art und Weise ausbreitet, wo sie merken wir verlieren die Kontrolle.

00:32:49: Und das macht mir einfach Sorge.

00:32:50: Da geht es nicht darum dass ich nicht die Potenziale trotzdem sehe.

00:32:53: aber ich frage mich so wie kriegen wir das eigentlich hin bei letzten Endes?

00:33:03: Wir haben sowieso schon Entfremdungsprozesse von Schule.

00:33:05: Du hattest es gerade zum Beispiel mit der VHS-Kasette, wenn du jetzt Lehrer fragst was passiert?

00:33:09: Wenn die einen Film in die Klasse bringen... Die Schüler freuen sich nicht mehr weil sie denken scheiße alter neunzig Minuten ein Film.

00:33:16: Halt die im Kopf nicht aus!

00:33:19: Das heißt meine große Frage sozusagen auch in Hört sich etwas esoterisch an wird aber zu weit führen, wo ich die jetzt her hab.

00:33:29: Aber ist so wie kann Bildung eigentlich berühren?

00:33:32: Oder wie kann sie um das ein bisschen abzuschwächen relevant sein?

00:33:35: Weil wenn du sowieso die Haltung hast, so Ich will das für mich machen und Du findest dann Wege dass über KI eben So für dich aufzubereiten dass du's gut verstehst wer sollte da was gegen haben?

00:33:48: Das einzige Problem ist halt wenn du sozusagen jede Form von Lernen und Anstrengungen auslagerst Dann wird es schwierig.

00:33:57: Und das Problem ist, dass kannst du innerhalb von Schulen ... Das sind ja Behörden.

00:34:04: Kannst du das ganz schlecht vermitteln?

00:34:08: Du kannst supervermitteln mit KI umgehen und so.

00:34:12: Aber sozusagen vermittelt passt mal auf!

00:34:15: Wir müssen Prioritäten setzen, die Lehrer müssen das was sie machen leidenschaftlich machen.

00:34:19: Die müssen sich ungeheuer gut auskennen mit KI im besten Fall mit dem auch was gerade kulturell abgeht damit man das so ein bisschen mit dem verbinden kann was gemacht werden muss.

00:34:28: Das sind so Haltungsfragen das ist gar nicht so einfach.

00:34:31: die brauchen wir aber weil wenn alle sozusagen so weitermachen dann haben Schüler überhaupt keine keinen Grund Das nicht mit KI zu machen.

00:34:40: Also ich habe es auch mal etwas polemisch ausgedrückt, ein System das sich in der Form dann hacken lässt hat's auch nicht anders verdient.

00:34:47: Schlecht ist es für die einzelnen Individuen.

00:34:49: dann aber trotzdem?

00:34:50: Ja,

00:34:51: ist korrekt!

00:34:53: Ich kann stundenlang mit dir glaube ich, wir müssen uns vielleicht nochmal auf den Kaffee treffen um dieses Gespräch zu beenden... ...aber wir sind schon bisschen drüber über der Zeit.

00:35:00: Lass uns doch das Ende nutzen, um vielleicht mal festzuhalten.

00:35:03: Dass Lehrkräfte nicht alleine dafür verantwortlich sind in den Schülerinnen und Schülern wie KI jetzt nicht im eigentlichen Bildungskontext nutzen.

00:35:11: Und das ist irgendwie immer so... Klingt natürlich immer so.

00:35:13: dahergesagt aber dass es eine gesellschaftliche Aufgabe ist, wie wir mit KI umgehen ja?

00:35:17: Das uns an uns allen hängt!

00:35:19: Wie wir zum einen politisch werden, uns äußern.

00:35:22: Wie wir KI nutzen.

00:35:24: Natürlich wie wir am Ende auch anderen Leuten davon erzählen was KI kann.

00:35:28: Dafür ist ja auch dieser Podcast.

00:35:29: hast mehr oder weniger da.

00:35:31: Bob, das haben wir ganz vergessen!

00:35:33: Ich glaube du hast ein neues Buch?

00:35:34: Ja

00:35:35: vielleicht kann man sozusagen den Werbeblock ans Ende hängen weil nämlich genau dass auch der Grund ist warum ich in meinem Buch wie kommt mein Kind gut durch die Schule für Eltern nicht nur einen Kapitel habe über KI-Nutzung sondern auch zwei Kapitel Überhaltungen und es geht ineinander Weil wir haben es ja heute schon besprochen, wenn du in so einem Modus bist wo dir alles egal ist dann benutze KI vielleicht auf einer Weise die nicht so gut für dich ist als Eltern sich auszukennen.

00:35:58: Ist auch wichtig weil ganz großer Einfluss besteht zwischen der Haltung der Eltern zum Lernen und den Schülern Und genau also wen das wiederum interessiert und wer irgendwie Mama und Papa ist.

00:36:08: wie kommt mein Kind gut in die Schule?

00:36:10: erscheint jetzt Ende Februar

00:36:13: Kauft Bob Blumes Buch.

00:36:15: Vielen lieben Dank, Bob Blume für ... Ja so neblig!

00:36:19: Klarer Kontexten.

00:36:21: Danke dir, dass du da warst.

00:36:22: Es war ein sehr tolles Gespräch.

00:36:24: Vielen Dank für die Einladung.

00:36:25: Sehr gerne.

00:36:29: Was nehmen wir aus der Folge mit?

00:36:30: Also ich auf jeden Fall, dass Lernen ein individueller Prozess bleibt.

00:36:34: Dass man aber auch erstmal Bock haben muss aus Lern oder so eine Bereitschaft haben muss um entsprechende Tools zu verwenden und vielleicht doch zu gucken was am besten funktioniert.

00:36:42: auf der anderen Seite denke ich das gerade verschiedene Zugänge zu Lernmöglichkeiten vielleicht nochmal eher Erfolgserlebnisse mit sich bringen und dadurch die intrinsische Motivation fürs Lernen gefördert wird.

00:36:53: Das ist auf jeden fall ein Thema über das man gute diskutieren kann.

00:36:57: ja bleibt uns noch üblich ich vielleicht die Folge einmal Summarizing zu lassen von unserer lieben KI.

00:37:02: Liebe KI, kannst du mir mal die Key-Takeaways aus der Folge so in dreißig Sekunden mitgeben?

00:37:07: Aber ich sag mal fast mir das mal irgendwie zusammen individuell irgendwas was ich auch richtig geil verstehe und was kreativ sein könnte.

00:37:15: Machen wir mal in Star Wars!

00:37:17: Ja genau, fass uns mal die Folge zusammen.

00:37:21: verwendet dabei möglichst viele Star Wars Anekdoten.

00:37:24: Also Padawan spitzt

00:37:26: die Ohren.

00:37:27: In dieser Episode ging es um die Macht des Lernens.

00:37:30: Bob der Weise aus der Jedi-Akademie sagte, ohne inneren Antrieb bist du wie ein Padderwahn ohne Lichtschwert!

00:37:36: Du brauchst den Willen, um wirklich zu lernen.

00:37:38: Statt Hausaufgaben in die Outer Rim Systeme zu verbannen, hole sie in den Jedi-Tempel – also die Schule.

00:37:44: KI ist wie die Macht Sie verstärkt was in dir steckt Aber sie allein bringt dich nicht zur Weisheit.

00:37:50: Der Weg zum Jedi-Meister Individuelle Pfade Vertrauen zwischen Jedi, also Lehrkräften und Schülern Und am Ende zählt dein eigener Einsaß.

00:37:59: Möge die Lernmacht mit dir sein!

00:38:00: Oh

00:38:00: mein Gott, das ist das nördigste was ich hier gemacht habe.

00:38:05: Okay ja Leute kommt auf die dunkle Seite kauft Bob's Buch hört weiter meinen Podcast.

00:38:10: dass wäre auch gut.

00:38:12: Und ansonsten

00:38:13: kommentiert gerne, was ihr vor der Folge haltet.

00:38:16: Schreibt uns wenn ihr Fragen habt.

00:38:17: wir nehmen die gerne auf.

00:38:19: wirklich.

00:38:19: also wenn ihr irgendwie so KI-Fragen habt oder irgendwelche Probleme kommt damit gern mal auf uns zu.

00:38:24: Wir würden uns freuen das in der Redaktion einfach mal zu besprechen und dann kann ich dich ja in den nächsten Folgen gerne auch beantworten.

00:38:32: Vielen Dank fürs Zuhören!

00:38:34: Wir sprechen und hören uns nächsten Dienstag.

00:38:36: bis dahin ciao.

00:38:39: Dieser Podcast wird produziert von Portstars bei OMR.